AYN RANDiano2
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White Flight en el País Vasco:
Qué racistas y xenófobos los profesores: "Huyen" a escuelas donde puedan trabajar decentemente en vez de quedarse de profesores en "escuelas guetto" (la expresión es suya) donde disfrutar de los placeres del multiculturalismo.
El artículo entero es DOBLEPENSAR en estado puro: Dicen "Mézclate Conmigo" cuando resulta que -evidentemente- hay una aplastante mayoría de padres que no quieren "mezclar" a sus hijos y propugna como resultado mezclar a los Inmis por toda la red educativa vasca, o sea, DISEMINAR EL DESASTRE.
Eliminar la concentración del alumnado vulnerable mejoraría el nivel en PISA. Deia, Noticias de Bizkaia
Los Inmis sacan malas notas porque estan "demasiado juntos".
¿Pero no era una "Riqueza" ser Inmi?
¿Y van a sacar mejores notas por mezclarlos con vasquitos de toda la vida?
¿Y qué va a pasar con las notas de los vasquitos de toda la vida si les metes en su aula 10 o 20 niños que no saben bien ni el español? ¿A ellos no les va a afectar?
Para colmo en la CAV se empeñan en usar el Volapuk Pseudoeuskera del Batua como "lengua vehicular", aumentando aún más las dificultades de todos los niños y en especial las de niños que apenas saben ni español.
En el Informe PISA la CAV está descendiendo a los Infiernos, como resultado de sumar:
En la CAV sólo se estan salvando los centros concertados NO PROGRES y con pocos Inmis, que para colmo siguen utilizando el español como lengua vehicular:
Eso es Modelo A, Batúa como asignatura, y todo lo demás en español:
Euskera en el sistema educativo - Wikipedia, la enciclopedia libre
Es el modelo de elección en la concertada, y -lógicamente- el que mejores resultados obtiene: Los niños estudian en su lengua materna, que es una lengua real de uso real en la calle.
Peeeeeeeero los EuskoSuecosProgres prefieren el Modelo D (todo en Batua, Volapuk PseudoEuskera):
El resultado es este:
La mitad del sistema educativo "integradora" (de Inmis), progre y Batúa-parlante (Batúa=/=Euskera) va de ojo ciego y sin frenos.
La mitad del sistema educativo "excluyente", concertada y españoparlante de momento se salva.
¿Y qué solución proponen los progres? ¿Adoptar las soluciones de la mitad que funciona?
Nooooooooooooo.
Lo que proponen es cargarse la mitad que sí funciona con sus recetas que ya han fracasado.
Otra "solución" progre: Como PISA les deja con el ojo ciego al aire, pues proponen dejar de someterse a la evaluaciones PISA eta kitto:
Es la "solución" de Venezuela a la hiperinflación: Se dejan de publicar datos de inflación y s eprohibe estudiar siquiera cuál es la inflación y listo.
Soluciones progres: Metes la cabeza en el suelo y el problema "desaparece".
¿Que PISA demuestra que tu sistema educativo es un puñetero desastre?
Pues dejas de hacer evaluaciones PISA y en paz.
White flight - Wikipedia
Los profesores más cualificados se largan (si pueden) a escuelas "homogéneas" (con pocos Inmis).
Los padres (si pueden) prefieren mandar a sus hijos a esas escuelas "homogéneas".
La "riqueza" multicultural se concentra en "enriquecidas" escuelas públicas, a las cuales los progres llaman "Guettos", en flagrante DOBLEPENSAR. Deberían llamarlas "Escuelas Enriquecidas Multiculturalmente" o "Vibrantes Escuelas de alta diversidad", pero las llaman "Guettos".
Los profesores más cualificados se largan (si pueden) a escuelas "homogéneas" (con pocos Inmis).
Los padres (si pueden) prefieren mandar a sus hijos a esas escuelas "homogéneas".
La "riqueza" multicultural se concentra en "enriquecidas" escuelas públicas, a las cuales los progres llaman "Guettos", en flagrante DOBLEPENSAR. Deberían llamarlas "Escuelas Enriquecidas Multiculturalmente" o "Vibrantes Escuelas de alta diversidad", pero las llaman "Guettos".
Qué racistas y xenófobos los profesores: "Huyen" a escuelas donde puedan trabajar decentemente en vez de quedarse de profesores en "escuelas guetto" (la expresión es suya) donde disfrutar de los placeres del multiculturalismo.
El artículo entero es DOBLEPENSAR en estado puro: Dicen "Mézclate Conmigo" cuando resulta que -evidentemente- hay una aplastante mayoría de padres que no quieren "mezclar" a sus hijos y propugna como resultado mezclar a los Inmis por toda la red educativa vasca, o sea, DISEMINAR EL DESASTRE.
Eliminar la concentración del alumnado vulnerable mejoraría el nivel en PISA. Deia, Noticias de Bizkaia
Bilbao- Save the Children presentó ayer en Bilbao el informe Mézclate conmigo:vomito:. De la segregación socioeconómica a la educación inclusiva, cuya principal conclusión, según la portavoz de la ONG
inocho:, Eva Silván, es que la eliminación de la “segregación” escolar en Euskadi “supondría una mejora sustancialinocho:, no solo para los y las niñas que sufren segregación, sino también en los resultados y eficacia del sistema educativo y para el conjunto de la sociedad vasca.”
Según la ONG, si se eliminase la concentración de alumnado vulnerable de ciertos colegios, los resultados del alumnado vasco en ciencias aumentaríaninocho: treinta puntos en el Informe PISA, crecería un 23% la posibilidad de pasar de curso y se elevarían significativamente las expectativas de cursar estudios universitarios.
Uno de los aspectos más reveladores del informe guarda relación con la naturaleza de lo que la ONG dice que son “centros guetos”, aquellos que tienen un porcentaje de alumnado desfavorecido por encima del 50%. Save the Children sostiene que “la concentración de alumnado con perfil socioeconómico bajo en Euskadi es mayor que en España”. Y es que, en Euskadi los “centros gueto” escolarizan de media un 68,8% de alumnado de perfil socioeconómico bajo, mientras que en el Estado el porcentaje baja quince puntos hasta el 53,7%.
Respecto a la titularidad de los centros con mayor concentración no se observa variación alguna, nueve de cada diez guetos pertenecen a la red pública. “Si tenemos en cuenta que el 48% del total del alumnado está escolarizado en centros concertados podemos hacernos una idea de la falta de corresponsabilidad de esta red en su labor de contribuir a la igualdad de oportunidades y a la equidad educativa”, afirma Save the Children. El informe constata la mayor presencia de alumnado de origen migrante de primera o segunda generación en estos colegios, el 40%.
Esta concentración lleva aparejadas necesidades de apoyo lingüístico y necesidades educativas especiales. Y más en un sistema plurilingüe, como el vasco. Sin embargo, añade también “la poca disponibilidad de recursos y la huida de profesorado más cualificado a otro tipo de centros con menor grado de complejidad”, denuncia la ONG. Como consecuencia, el 60% de este alumnado repite, saca peores notas y sus posibilidades de acceder a la universidad se reducen al 30% frente al 73% del alumnado no segregado. Además de la barrera de las cuotas que cobran los colegios concertados y el sistema de modelos, que favorece la concentración en el modelo A, la ONG denuncia una práctica que se ha convertido en habitual en la red concertada en el ciclo de 0 a 2 años y que actúa como un muro para la gente con menos recursos. En Euskadi hay algunas plazas privadas en centros que tienen concierto público y quienes van a ellas tienen prioridad en la matriculación en ese centro hasta los 18 años. Esta política funciona en la práctica como un filtro económico que favorece la concentración de estudiantes de clase media o media alta, ya que pertenecen a familias que sí pueden hacer frente a la matrícula de la guardería
inocho:, Eva Silván, es que la eliminación de la “segregación” escolar en Euskadi “supondría una mejora sustancialinocho:, no solo para los y las niñas que sufren segregación, sino también en los resultados y eficacia del sistema educativo y para el conjunto de la sociedad vasca.”Según la ONG, si se eliminase la concentración de alumnado vulnerable de ciertos colegios, los resultados del alumnado vasco en ciencias aumentarían
inocho: treinta puntos en el Informe PISA, crecería un 23% la posibilidad de pasar de curso y se elevarían significativamente las expectativas de cursar estudios universitarios.Uno de los aspectos más reveladores del informe guarda relación con la naturaleza de lo que la ONG dice que son “centros guetos”, aquellos que tienen un porcentaje de alumnado desfavorecido por encima del 50%. Save the Children sostiene que “la concentración de alumnado con perfil socioeconómico bajo en Euskadi es mayor que en España”. Y es que, en Euskadi los “centros gueto” escolarizan de media un 68,8% de alumnado de perfil socioeconómico bajo, mientras que en el Estado el porcentaje baja quince puntos hasta el 53,7%.
Respecto a la titularidad de los centros con mayor concentración no se observa variación alguna, nueve de cada diez guetos pertenecen a la red pública. “Si tenemos en cuenta que el 48% del total del alumnado está escolarizado en centros concertados podemos hacernos una idea de la falta de corresponsabilidad de esta red en su labor de contribuir a la igualdad de oportunidades y a la equidad educativa”, afirma Save the Children. El informe constata la mayor presencia de alumnado de origen migrante de primera o segunda generación en estos colegios, el 40%.
Esta concentración lleva aparejadas necesidades de apoyo lingüístico y necesidades educativas especiales. Y más en un sistema plurilingüe, como el vasco. Sin embargo, añade también “la poca disponibilidad de recursos y la huida de profesorado más cualificado a otro tipo de centros con menor grado de complejidad”, denuncia la ONG. Como consecuencia, el 60% de este alumnado repite, saca peores notas y sus posibilidades de acceder a la universidad se reducen al 30% frente al 73% del alumnado no segregado. Además de la barrera de las cuotas que cobran los colegios concertados y el sistema de modelos, que favorece la concentración en el modelo A, la ONG denuncia una práctica que se ha convertido en habitual en la red concertada en el ciclo de 0 a 2 años y que actúa como un muro para la gente con menos recursos. En Euskadi hay algunas plazas privadas en centros que tienen concierto público y quienes van a ellas tienen prioridad en la matriculación en ese centro hasta los 18 años. Esta política funciona en la práctica como un filtro económico que favorece la concentración de estudiantes de clase media o media alta, ya que pertenecen a familias que sí pueden hacer frente a la matrícula de la guardería
Los Inmis sacan malas notas porque estan "demasiado juntos".
¿Pero no era una "Riqueza" ser Inmi?
¿Y van a sacar mejores notas por mezclarlos con vasquitos de toda la vida?
¿Y qué va a pasar con las notas de los vasquitos de toda la vida si les metes en su aula 10 o 20 niños que no saben bien ni el español? ¿A ellos no les va a afectar?
Para colmo en la CAV se empeñan en usar el Volapuk Pseudoeuskera del Batua como "lengua vehicular", aumentando aún más las dificultades de todos los niños y en especial las de niños que apenas saben ni español.
En el Informe PISA la CAV está descendiendo a los Infiernos, como resultado de sumar:
* Décadas de Progrehez.
* Un sistema que usa en la enseñanza un Volapuk que no se usa en la calle y que es una lengua sintética.
* La avalancha de los últimos 20 años de niños extranjeros que apenas saben ni español, y de nivel socioeconómico muy bajo.
* Un sistema que usa en la enseñanza un Volapuk que no se usa en la calle y que es una lengua sintética.
* La avalancha de los últimos 20 años de niños extranjeros que apenas saben ni español, y de nivel socioeconómico muy bajo.
En la CAV sólo se estan salvando los centros concertados NO PROGRES y con pocos Inmis, que para colmo siguen utilizando el español como lengua vehicular:
Además de la barrera de las cuotas que cobran los colegios concertados y el sistema de modelos, que favorece la concentración en el modelo A, la ONG denuncia una práctica que se ha convertido en habitual en la red concertada en el ciclo de 0 a 2 años
Eso es Modelo A, Batúa como asignatura, y todo lo demás en español:
Euskera en el sistema educativo - Wikipedia, la enciclopedia libre
Es el modelo de elección en la concertada, y -lógicamente- el que mejores resultados obtiene: Los niños estudian en su lengua materna, que es una lengua real de uso real en la calle.
Hay vascos fuera de Matrix que analizan implacablemente el asunto:
La lengua milagro del vascopiteco | PlazaMoyua.com
La prueba PISA en el País Vasco: como pollos sin cabeza | El Liberal de Bilbao
http://www.diariovasco.com/20071206/al-dia-sociedad/gobierno-vasco-hizo-castellano-20071206.html
Todo esto es CRIMENTAL en vascolandia, por supuesto.
Es OBVIO que estudiar en Modelo D forzosamente daña el rendimiento escolar, como pasa con los hablantes de español escolarizados a la fuerza en catalán en Tractoria.
La lengua milagro del vascopiteco | PlazaMoyua.com
La prueba PISA en el País Vasco: como pollos sin cabeza | El Liberal de Bilbao
http://www.diariovasco.com/20071206/al-dia-sociedad/gobierno-vasco-hizo-castellano-20071206.html
Todo esto es CRIMENTAL en vascolandia, por supuesto.
Es OBVIO que estudiar en Modelo D forzosamente daña el rendimiento escolar, como pasa con los hablantes de español escolarizados a la fuerza en catalán en Tractoria.
Peeeeeeeero los EuskoSuecosProgres prefieren el Modelo D (todo en Batua, Volapuk PseudoEuskera):
El resultado es este:
Noticias de País Vasco: La obsesión por el euskera lleva a la educación vasca a sus peores resultados
«Jamás debe volver a repetirse la vergüenza de que Euskadi esté al final del informe PISA» | El Correo
Por qué Euskadi ha dejado de ser un referente en las evaluaciones internacionales - El Diario de la Educación » El Diario de la Educación
http://www.abc.es/conocer/abci-educacion-pais-vasco-malos-resultados-201712042133_noticia.html
https://politica.elpais.com/politica/2016/12/10/actualidad/1481395923_817812.html
http://www.elmundo.es/pais-vasco/2017/12/05/5a26bbae468aeb3c098b460b.html
http://www.deia.eus/2016/12/07/soci...oca-por-primera-vez-detras-del-estado-espanol
«Jamás debe volver a repetirse la vergüenza de que Euskadi esté al final del informe PISA» | El Correo
Por qué Euskadi ha dejado de ser un referente en las evaluaciones internacionales - El Diario de la Educación » El Diario de la Educación
http://www.abc.es/conocer/abci-educacion-pais-vasco-malos-resultados-201712042133_noticia.html
https://politica.elpais.com/politica/2016/12/10/actualidad/1481395923_817812.html
http://www.elmundo.es/pais-vasco/2017/12/05/5a26bbae468aeb3c098b460b.html
http://www.deia.eus/2016/12/07/soci...oca-por-primera-vez-detras-del-estado-espanol
La mitad del sistema educativo "integradora" (de Inmis), progre y Batúa-parlante (Batúa=/=Euskera) va de ojo ciego y sin frenos.
La mitad del sistema educativo "excluyente", concertada y españoparlante de momento se salva.
¿Y qué solución proponen los progres? ¿Adoptar las soluciones de la mitad que funciona?
Nooooooooooooo.
Lo que proponen es cargarse la mitad que sí funciona con sus recetas que ya han fracasado.
Otra "solución" progre: Como PISA les deja con el ojo ciego al aire, pues proponen dejar de someterse a la evaluaciones PISA eta kitto:
Es la "solución" de Venezuela a la hiperinflación: Se dejan de publicar datos de inflación y s eprohibe estudiar siquiera cuál es la inflación y listo.
Soluciones progres: Metes la cabeza en el suelo y el problema "desaparece".
¿Que PISA demuestra que tu sistema educativo es un puñetero desastre?
Pues dejas de hacer evaluaciones PISA y en paz.
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