Documentos desclasificados implican al PSOE en las peores matanzas de la Guerra Civil española

La VERGÜENZA de un país, y la DESVERGÜENZA y complicidad del Estado Español con la ocultación de los CRÍMENES del franquismo

La desatención, cuando no ocultación, de los crímenes realizados por el régimen dictatorial fascista que gobernó España durante casi cuarenta años (1939-1978) constituye un escándalo internacional desconocido, y también ocultado, por los grandes medios de información, que se han hecho cómplices de esta desvergüenza e ignominia. España es el país del mundo, después de Camboya, donde hay un mayor porcentaje de personas desaparecidas por motivos políticos y cuyos cuerpos no se han encontrado. No hay ningún otro país en el mundo donde no haya habido un enjuiciamiento contra responsables de tanta represión al terminar la dictadura.


Y todos los aparatos del Estado, desde la monarquía hasta las ramas ejecutivas y legislativas, así como la judicial, son cómplices de este ocultamiento e insensibilidad hacia los derechos humanos de tantas y tantas víctimas españolas. En realidad, el aparato judicial inhabilitó al único juez, el señor Baltasar Garzón, que intentó abrir un sumario para investigar y depurar tantos crímenes en contra de la humanidad. La hipocresía, pomposidad, arrogancia y cinismo de tales aparatos del Estado, en su proclama de defensores de los derechos humanos y protectores de las víctimas, carece de credibilidad. Y la comunidad internacional es consciente de ello.


El franquismo exhumó a sus caídos en la Guerra Civil y reparó a sus familiares incluso antes de finalizar la contienda. Los caídos republicanos y sus familiares siguen esperando justicia. La ONU, el Consejo de Europa y el Comité contra la Tortura han exigido a España en numerosas ocasiones el fin de la impunidad de la dictadura. De esta manera, en el año 2016 los muertos republicanos siguen en las cunetas y sus familiares siguen, como en 1939, esperando verdad, justicia y reparación. Al menos 114.226 desaparecidos siguen en las cunetas del Estado en alrededor de 2.500 fosas comunes aún por exhumar. 30.960 niños fueron robados y entregados a familias que apoyaban al régimen o al Auxilio Social sin que se haya realizado ninguna investigación oficial ni los niños hayan podido recuperar su identidad.


Tampoco hay ninguna investigación sobre los alrededor de 400.000 presos políticos que fueron utilizados como trabajadores forzados ni sobre las empresas que los emplearon. Las miles de personas que sufrieron torturas, malos tratos y detenciones continúan figurando como delincuentes para la Justicia española, así como los que fueron ‘ajusticiados’ por los franquistas durante la Guerra y los primeros años de represión. La lista de víctimas es casi infinita. Como los de la comunidad LGTBi, que fueron tratados y reprimidos como enfermos.

Las MAESTRAS de la REPÚBLICA. Fue lo mejor que produjo la REPÚBLICA, los franquistas y los clérigos lo entendieron perfectamente, por lo que procedieron a su completo EXTERMINIO



El 14 de abril de 1931, la República encontró una España tan analfabeta, desnutrida y llena de piojos como ansiosa por aprender. Los más ilustres escritores, poetas, pedagogos, se pusieron manos a la obra para remediar esta situación. Para el gobierno republicano, era fundamental que la educación y la cultura llegaran a los rincones más remotos de España. “España no será una auténtica democracia mientras la mayoría de sus hijos, por falta de escuelas se vean condenados a perpetua ignorancia”. Educación y democracia iban de la mano para erradicar el analfabetismo y formar en valores cívicos fundamentales para la participación social.


La República aspiraba a dotar a la escuela de alma. El proyecto educativo de la II República procedía del ideario liberal de la Institución Libre de Enseñanza y del programa educativo que propugnaba la escuela única, y configuró un modelo de educación público, laico, obligatorio y gratuito en la enseñanza primaria, facilitando el acceso a las personas económicamente necesitadas a la enseñanza secundaria y a la universitaria, y en el que se instituía la coeducación en los tres grados de la enseñanza para facilitar a las niñas el acceso a la instrucción pública en las mismas condiciones que los niños, lo que potenció la igualdad en materia educativa y, con ello, abrió expectativas hasta entonces desconocidas de acceso de las mujeres a la instrucción, a la vida pública y al mundo profesional. Los maestros fueron el cuerpo mimado de la República, porque sabían que eran los que formarían a las futuras generaciones en los valores de la democracia. La escuela se convierte en el centro de la actividad creadora e innovadora. “La República de los maestros”, llamada así por Marcelino Domingo, el primer ministro de Instrucción Pública, expresa con claridad la gran importancia que otorgaron a la educación.


Las maestras ocupaban un lugar destacado, encargadas de educar en los valores de libertad, igualdad y solidaridad. Su presencia era un ejemplo instructivo, especialmente para las niñas, ya que encarnaban un modelo de mujer moderna e independiente. Fueron mujeres comprometidas y valientes que trabajaron por llevar la educación a todos los rincones de España, por muy perdidos y aislados que estuvieran, o por muchas dificultades que encontraran ante una sociedad que, en demasiadas ocasiones, las observaba con recelo, ante su posición libre e independiente. Sus nombres, vidas y obra, tienen que ser restituidos en la memoria, formando parte del legado de nuestra historia educativa. Las maestras republicanas rompieron con el modelo tradicional de mujer. Por primera vez se sintieron libres para mostrarse como mujeres cultas, independientes y autónomas.


Participaron en las escuelas nocturnas para trabajadoras adultas, en las Misiones Pedagógicas, en las bibliotecas populares, las colonias y las cantinas escolares. Dinamizaron el desarrollo de las escuelas rurales mediante sesiones de lecturas, cinematográficas, musicales, coros y orquestas, audiciones por radio, exposiciones de arte con museos circulantes. El proyecto de que la educación y la cultura llegaran a los rincones más remotos de España era para el gobierno republicano la vía para construir una verdadera democracia. Ellas defendieron y practicaron la coeducación, iniciaron la enseñanza de temas de educación sensual, en un intento de formar a las alumnas en la libertad y la responsabilidad; e introdujeron el laicismo en su vertiente de tolerancia y respeto a todas las creencias.


Desgraciadamente la sublevación fascista cercenó las ilusiones de cambio social y la actividad reformadora en todos los terrenos, entre ellos, el de la educación. Desde 1936 en la zona franquista y desde 1939, en toda España, la depuración, la represión y el exilio afectaron al colectivo de maestros y maestras que habían simbolizado la política educativa y democrática de la Segunda República. La represión sobre las maestras obedeció al intento de desterrar el modelo de mujer libre e independiente que representaban, muy opuesto al del nazional-catolicismo. El régimen franquista realizó un meticuloso trabajo por depurar física y simbólicamente su legado. Muchas continuaron su labor en las cárceles, cumpliendo condena, formaron a las hijas e hijos de las presas y a sus compañeras de corredor animando a las compañeras a no rendirse y a no perder su identidad. Otras se exiliaron fuera del país, trabajando en muchas ocasiones con niños o niñas de la guerra. Algunas fueron condenadas incluso durante más tiempo por el que fueron encarceladas, otras murieron en la guandoca, y muchas fueron ejecutadas, y las que no fueron fusiladas sufrieron el exilio interior. La represión del magisterio republicano fue brutal. No se perdonó la libertad que mostraron al romper con el modelo tradicional que la sociedad imponía a las mujeres.