Vlad_Empalador
Será en Octubre
Informe PISA: Educació culpa de la debacle a la "sobrerrepresentación" del alumnado viajero en el examen
Educació admite que ha habido un "relajamiento" en la enseñanza de la lectura en la pequeña infancia
Catalunya registra resultados "catastróficos" y se sitúa a la cola de España
PISA resiliente, pero menos en Catalunya
Comprensión lectora: "Los alumnos que no leen con fluidez tendrán problemas en toda la escolarización"
Interior de una escuela pública de primaria de Barcelona, este curso. / JORDI OTIX
3
Se lee en minutos
Ignasi Garcia Plata, secretario de tras*formación Educativa del Departament d'Educació, ha comparecido este martes ante la prensa tras la catastrófica fotografía que muestran las pruebas PISA hechas públicas esta mañana culpado a una "sobrerrepresentación del alumnado viajero" en la muestra elegida por la organización de los pésimos resultados obtenidos en Catalunya, la segunda comunidad (la primera es Melilla) que más puntuación pierde en matemáticas si comparamos el periodo comprendido entre 2018 y 2022: 21 puntos menos, lo equivalente a un curso escolar.
"En esta prueba la representación del perfil viajero es del 24% alumnado, pese a que el porcentaje real en las aulas catalanas es del 15%, algo que distorsiona los resultados", ha defendido el secretario de tras*formación Educativa, quien ha reconocido que "caen especialmente los resultados en los países con entornos con más complejidad".
"Es una obviedad, pero es necesaria constatarla. Catalunya es una de las comunidades con más complejidad; complejidad vinculada muy vinculada a la pobreza y a la inmi gración", ha afirmado el responsable político reiterando que, según los datos del Ministerio, el alumnado viajero en Catalunya está en el 15%.
Pese a la explicación del Departament, las pruebas se han realizado por alumnos catalanes -sean del origen que sean- y los resultados han sido malos. Y, siguiendo el razonamiento presentado por el Departament, se hace más que evidente que los recursos destinados a la acogida de alumnos llegados de otros países son claramente insuficiente.
Independientemente del origen del alumnado, Garcia Plata ha admitido lo evidente: "Tenemos un margen de mejora muy grande", y ha reconocido que tienen que "acentuar la mirada focalizada en la adquisición de competencias básicas, matemáticas y lectura, desde el inicio de la escolarización".
El Director General de Innovación Educativa, Digitalización y Currículum, Joan Cuevas, por su parte, ha reconocido que "la enseñanza de la lectura se han ido abandonando en la pequeña infancia" y hay que recuperarlo, algo que, asegura, ya se están "reactivando".
"Como sistema nos hemos relajado", ha apuntado Garcia Plata en relación a la enseñanza de la lectura. Algo que, si no se hace bien en la infancia, se arrastra durante toda la escolarización
Hace años que este problema se hace evidente tanto en las pruebas de competencias básicas como en las pruebas PIRLS. Según el último PISA, el 29% de los alumnos catalanes tienen bajos niveles de lectura, cinco puntos más que la media española (24%).
Segregación escolar
En cuanto a la abismal diferencia de resultados entre la pública y la privada -de casi dos cursos- Garcia Plata ha señalado también a la "conformación social de las aulas". En matemáticas, la diferencia entre los centros públicos (458) y privados (495) es de 37 puntos (se calcula que 20 puntos es un curso). Mientras los centros privados catalanes están en la media de los privados de la OCDE (495) los públicos están por debajo de la media de públicos de la OCDE, que es 468. En Ciencias, exactamente lo mismo: la diferencia entre la pública y la privada es también de 37 puntos (466 en la pública y 503 en la privada). La media pública catalana en Ciencias también está bastante por debajo de la media pública española (474) y de la OCDE (480).
Educació admite que ha habido un "relajamiento" en la enseñanza de la lectura en la pequeña infancia
Catalunya registra resultados "catastróficos" y se sitúa a la cola de España
PISA resiliente, pero menos en Catalunya
Comprensión lectora: "Los alumnos que no leen con fluidez tendrán problemas en toda la escolarización"
Interior de una escuela pública de primaria de Barcelona, este curso. / JORDI OTIX
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Ignasi Garcia Plata, secretario de tras*formación Educativa del Departament d'Educació, ha comparecido este martes ante la prensa tras la catastrófica fotografía que muestran las pruebas PISA hechas públicas esta mañana culpado a una "sobrerrepresentación del alumnado viajero" en la muestra elegida por la organización de los pésimos resultados obtenidos en Catalunya, la segunda comunidad (la primera es Melilla) que más puntuación pierde en matemáticas si comparamos el periodo comprendido entre 2018 y 2022: 21 puntos menos, lo equivalente a un curso escolar.
"En esta prueba la representación del perfil viajero es del 24% alumnado, pese a que el porcentaje real en las aulas catalanas es del 15%, algo que distorsiona los resultados", ha defendido el secretario de tras*formación Educativa, quien ha reconocido que "caen especialmente los resultados en los países con entornos con más complejidad".
"Es una obviedad, pero es necesaria constatarla. Catalunya es una de las comunidades con más complejidad; complejidad vinculada muy vinculada a la pobreza y a la inmi gración", ha afirmado el responsable político reiterando que, según los datos del Ministerio, el alumnado viajero en Catalunya está en el 15%.
Pese a la explicación del Departament, las pruebas se han realizado por alumnos catalanes -sean del origen que sean- y los resultados han sido malos. Y, siguiendo el razonamiento presentado por el Departament, se hace más que evidente que los recursos destinados a la acogida de alumnos llegados de otros países son claramente insuficiente.
Independientemente del origen del alumnado, Garcia Plata ha admitido lo evidente: "Tenemos un margen de mejora muy grande", y ha reconocido que tienen que "acentuar la mirada focalizada en la adquisición de competencias básicas, matemáticas y lectura, desde el inicio de la escolarización".
El Director General de Innovación Educativa, Digitalización y Currículum, Joan Cuevas, por su parte, ha reconocido que "la enseñanza de la lectura se han ido abandonando en la pequeña infancia" y hay que recuperarlo, algo que, asegura, ya se están "reactivando".
"Como sistema nos hemos relajado", ha apuntado Garcia Plata en relación a la enseñanza de la lectura. Algo que, si no se hace bien en la infancia, se arrastra durante toda la escolarización
Hace años que este problema se hace evidente tanto en las pruebas de competencias básicas como en las pruebas PIRLS. Según el último PISA, el 29% de los alumnos catalanes tienen bajos niveles de lectura, cinco puntos más que la media española (24%).
Segregación escolar
En cuanto a la abismal diferencia de resultados entre la pública y la privada -de casi dos cursos- Garcia Plata ha señalado también a la "conformación social de las aulas". En matemáticas, la diferencia entre los centros públicos (458) y privados (495) es de 37 puntos (se calcula que 20 puntos es un curso). Mientras los centros privados catalanes están en la media de los privados de la OCDE (495) los públicos están por debajo de la media de públicos de la OCDE, que es 468. En Ciencias, exactamente lo mismo: la diferencia entre la pública y la privada es también de 37 puntos (466 en la pública y 503 en la privada). La media pública catalana en Ciencias también está bastante por debajo de la media pública española (474) y de la OCDE (480).
