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No, no es tu imaginación que el país cada vez esta peor en todo
La esa época en el 2020 de la que yo le hablo arrastra a España a su peor resultado en PISA | Diario Sur
La esa época en el 2020 de la que yo le hablo arrastra a España a su peor resultado en PISA
Los estudiantes españoles, pese todo, están en la media de los prestigiosos exámenes de la OCDE porque el retroceso de notas en la mayoría de países fue mucho mayor
Alfonso Torices
Madrid
Martes, 5 de diciembre 2023, 11:05
Comenta
España nunca ha brillado en PISA, la evaluación educativa más prestigiosa del mundo, pero en esta edición los daños causados en sus institutos por la esa época en el 2020 de la que yo le hablo han contribuido de forma decisiva a que cosechase el peor resultado en las dos décadas largas de existencia de las pruebas.
Los algo más de 30.000 estudiantes de 15 años de todas las autonomías que en 2022 se sometieron a la auditoría externa obtuvieron de media la peor calificación lograda en el examen de Matemáticas y cosecharon las segundas notas más bajas de la historia en las pruebas de Ciencias y Comprensión Lectora. El resultado conjunto más pobre en las ocho ediciones de la prueba que mide el nivel educativo de los 36 países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y de otros 45 territorios y estados.
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Eso sí, los propios expertos de la OCDE admiten que el bajón general de conocimientos, mucho menos pronunciado en España que en otros países, tiene relación directa con el cierre de colegios y la teledocencia, primero, y las cuarentenas y limitaciones del normal desarrollo de las clases, después, que han dañado para años la calidad del aprendizaje. En el caso de España se calcula que de los ocho puntos que perdieron de media los alumnos en la prueba de Matemáticas -la principal en esta edición, que duró la mitad del examen- siete son achacables a los rotos de la el bichito. Los responsables de PISA intentaron eludir el riesgo retrasando las pruebas de la primavera de 2021 a la de 2022, para alejarse al máximo de los efectos del cobi19, pero no lograron.
Los alumnos de los institutos de Singapur sacan una ventaja de dos cursos a los españoles y los japones de uno y medio
Pese al mediocre resultado, los alumnos españoles tienen unos conocimientos en las tres materias prácticamente idénticos a los de la media de los países de la OCDE y de la UE. No es tanto por mérito propio como por el desfondamiento del resto. En los cuatro años tras*curridos desde las anteriores pruebas, las de 2018, la brecha de 24 puntos entre los tres exámenes que sacaron a España se ha reducido a un solo punto en el caso del conjunto de países más avanzados y a dos si se mira solo a la UE. Mientras los alumnos españoles caían nueve puntos entre las tres pruebas los de la OCDE lo hacían 32 y los socios europeos 37. Sus desplomes en Matemáticas y Lectura son mayúsculos.
La razón es que los centros educativos españoles se adaptaron mejor que la mayoría a los males de la esa época en el 2020 de la que yo le hablo. Fueron el quinto país de la OCDE que menos días cerró las aulas. Unos 45 frente a los 214 de México o los 190 de Polonia. Solo el 46% de los escolares tuvo su aula cerrada más de tres meses frente al 51% de media en el resto de países desarrollados. España también ejecutó un plan de teledocencia con menos problemas y más éxito que muchos territorios, pero, pese a todo, hasta un 34% de sus escolares tuvieron dificultades de comprensión al menos una vez a la semana con la enseñanza a distancia y un 22% pasaron apuros por no tener quien les ayudase con estas tareas.
Como resultado, los examinados, estudiantes de cuarto de la ESO en su mayoría, consiguieron una media de 473 puntos en Matemáticas, ocho menos que en 2018 y uno por encima de la OCDE. En Ciencias la calificación tipo fue 474, dos puntos más que hace cuatro años y en la media internacional, y en Comprensión Lectora se bajó a 474, tres menos que en 2018 y dos por debajo de la OCDE. Las chicas destacan en Lectura, con 25 puntos más que ellos, y los chicos las aventajan levemente en Ciencias (cinco puntos más) y con más claridad en Matemáticas (más diez puntos).
El sistema español es uno de los más equitativos del mundo, donde menos desventaja de conocimientos hay entre ricos y pobres
Pese a caer en puntuaciones, la mayor resiliencia del sistema educativo frente a la el bichito hizo que España mejore posiciones en los tres ránquines. Sube entre dos y siete puestos en los listados, colocándose sobre el 24 de los 36 países de la OCDE y sobre el 28 de los 81 estados o territorios participantes. En línea con vecinos como Alemania, Francia, Italia o Portugal.
No obstante, la mediocridad se evidencia cuando se compara con los sistemas educativos más exitosos. Los estudiantes de Singapur, líderes mundiales en las tres materias, sacan a los españoles una ventaja equivalente a entre un curso y medio y dos y medio, según la disciplina, y los de Japón, los mejores de la OCDE, les adelantan en entre un curso y curso y medio.
La discreta posición de España en el ranking tienen mucho que ver con dos de sus debilidades. La primera, nuestros colegios tienen un porcentaje de alumnos rezagados, los que no logran acreditar los conocimientos mínimos de una materia al final de la educación obligatoria, algo menor que la OCDE -entre 2 y 4 puntos menos-, pero sufren un gran déficit de estudiantes excelentes, que no pasan del 5% o 6%. Están tres puntos por debajo de la OCDE y a años luz de Singapur, con el 41% de excelentes en Matemáticas. La segunda debilidad es que tenemos más del doble de repetidores (22%) que el resto de países avanzados.
Menos acoso escolar
En el lado positivo está la gran equidad del sistema español, capaz de remover los obstáculos socioculturales y económicos de los alumnos para que influyan lo menos posible en su aprendizaje. Así lo demuestra que la diferencia de nota entre el 25% más favorecido y el 25% más pobre sea de 86 puntos frente a los 93 de OCDE y los 102 de la UE o que el 12% de los más desfavorecidos sean alumnos resilientes, que logran notas excelentes pese a su gran distancia de partida. De hecho, el estatus socioeconómico solo provoca en España una variación de un 14% de la nota, un punto menos que la media de la OCDE.
En el haber español también destaca una menor tasa de acoso escolar que en otros lugares. Un 6,5% de nuestros alumnos sufren 'bullying' con una muy alta frecuencia y un 16% son acosados varias veces al mes. Estos porcentajes, además de tener tendencia a la baja respecto a 2018, son bastante menores que el 8,3% y 20%, respectivamente, de los países más desarrollados.
Castilla y León, a la cabeza de todas las listas
El ranking autonómico tiene un claro vencedor, Castilla y León, cuyos alumnos lograron en las pruebas una nota que les coloca a la cabeza de todos los territorios españoles y a la altura de países de la zona noble de la tabla mundial como Canadá, Australia, Finlandia o Reino Unido. Muy de cerca le sigue Asturias, segundo en las pruebas de Matemáticas y Comprensión Lectora y cuarto en Ciencias, donde el segundo lugar es para Galicia.
Estas tres forman parte del bloque de ocho autonomías, compuesto también por Madrid, Cantabria, La Rioja, Navarra y Aragón, que en las tres pruebas cosechan mejores notas que la media nacional y la media de la OCDE y de la UE. Por contra, siempre debajo de estas medias están Baleares, Cataluña, Extremadura, Castilla-La Mancha, Murcia, Andalucía y Canarias, además de las dos ciudades autónomas, Ceuta y Melilla, que cierran todos los ránquines.
Las diferencias de nivel de conocimientos entre los alumnos de las comunidades con mejores y peores calificaciones son enormes, equivalentes a un curso de diferencia o más, según los casos. Castilla y León le saca 52 puntos a Canarias en Matemáticas y 33 en Ciencias y 37 puntos a Andalucía en Comprensión Lectora. Normalmente, las autonomías con menores calificaciones suelen coincidir con las que tienen un mayor porcentaje de alumnos de bajo nivel socioeconómico, mayor población juvenil viajero y un porcentaje más alto de repetidores en los institutos.
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La esa época en el 2020 de la que yo le hablo arrastra a España a su peor resultado en PISA | Diario Sur
La esa época en el 2020 de la que yo le hablo arrastra a España a su peor resultado en PISA
Los estudiantes españoles, pese todo, están en la media de los prestigiosos exámenes de la OCDE porque el retroceso de notas en la mayoría de países fue mucho mayor
Alfonso Torices
Madrid
Martes, 5 de diciembre 2023, 11:05
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España nunca ha brillado en PISA, la evaluación educativa más prestigiosa del mundo, pero en esta edición los daños causados en sus institutos por la esa época en el 2020 de la que yo le hablo han contribuido de forma decisiva a que cosechase el peor resultado en las dos décadas largas de existencia de las pruebas.
Los algo más de 30.000 estudiantes de 15 años de todas las autonomías que en 2022 se sometieron a la auditoría externa obtuvieron de media la peor calificación lograda en el examen de Matemáticas y cosecharon las segundas notas más bajas de la historia en las pruebas de Ciencias y Comprensión Lectora. El resultado conjunto más pobre en las ocho ediciones de la prueba que mide el nivel educativo de los 36 países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y de otros 45 territorios y estados.
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Eso sí, los propios expertos de la OCDE admiten que el bajón general de conocimientos, mucho menos pronunciado en España que en otros países, tiene relación directa con el cierre de colegios y la teledocencia, primero, y las cuarentenas y limitaciones del normal desarrollo de las clases, después, que han dañado para años la calidad del aprendizaje. En el caso de España se calcula que de los ocho puntos que perdieron de media los alumnos en la prueba de Matemáticas -la principal en esta edición, que duró la mitad del examen- siete son achacables a los rotos de la el bichito. Los responsables de PISA intentaron eludir el riesgo retrasando las pruebas de la primavera de 2021 a la de 2022, para alejarse al máximo de los efectos del cobi19, pero no lograron.
Los alumnos de los institutos de Singapur sacan una ventaja de dos cursos a los españoles y los japones de uno y medio
Pese al mediocre resultado, los alumnos españoles tienen unos conocimientos en las tres materias prácticamente idénticos a los de la media de los países de la OCDE y de la UE. No es tanto por mérito propio como por el desfondamiento del resto. En los cuatro años tras*curridos desde las anteriores pruebas, las de 2018, la brecha de 24 puntos entre los tres exámenes que sacaron a España se ha reducido a un solo punto en el caso del conjunto de países más avanzados y a dos si se mira solo a la UE. Mientras los alumnos españoles caían nueve puntos entre las tres pruebas los de la OCDE lo hacían 32 y los socios europeos 37. Sus desplomes en Matemáticas y Lectura son mayúsculos.
La razón es que los centros educativos españoles se adaptaron mejor que la mayoría a los males de la esa época en el 2020 de la que yo le hablo. Fueron el quinto país de la OCDE que menos días cerró las aulas. Unos 45 frente a los 214 de México o los 190 de Polonia. Solo el 46% de los escolares tuvo su aula cerrada más de tres meses frente al 51% de media en el resto de países desarrollados. España también ejecutó un plan de teledocencia con menos problemas y más éxito que muchos territorios, pero, pese a todo, hasta un 34% de sus escolares tuvieron dificultades de comprensión al menos una vez a la semana con la enseñanza a distancia y un 22% pasaron apuros por no tener quien les ayudase con estas tareas.
Como resultado, los examinados, estudiantes de cuarto de la ESO en su mayoría, consiguieron una media de 473 puntos en Matemáticas, ocho menos que en 2018 y uno por encima de la OCDE. En Ciencias la calificación tipo fue 474, dos puntos más que hace cuatro años y en la media internacional, y en Comprensión Lectora se bajó a 474, tres menos que en 2018 y dos por debajo de la OCDE. Las chicas destacan en Lectura, con 25 puntos más que ellos, y los chicos las aventajan levemente en Ciencias (cinco puntos más) y con más claridad en Matemáticas (más diez puntos).
El sistema español es uno de los más equitativos del mundo, donde menos desventaja de conocimientos hay entre ricos y pobres
Pese a caer en puntuaciones, la mayor resiliencia del sistema educativo frente a la el bichito hizo que España mejore posiciones en los tres ránquines. Sube entre dos y siete puestos en los listados, colocándose sobre el 24 de los 36 países de la OCDE y sobre el 28 de los 81 estados o territorios participantes. En línea con vecinos como Alemania, Francia, Italia o Portugal.
No obstante, la mediocridad se evidencia cuando se compara con los sistemas educativos más exitosos. Los estudiantes de Singapur, líderes mundiales en las tres materias, sacan a los españoles una ventaja equivalente a entre un curso y medio y dos y medio, según la disciplina, y los de Japón, los mejores de la OCDE, les adelantan en entre un curso y curso y medio.
La discreta posición de España en el ranking tienen mucho que ver con dos de sus debilidades. La primera, nuestros colegios tienen un porcentaje de alumnos rezagados, los que no logran acreditar los conocimientos mínimos de una materia al final de la educación obligatoria, algo menor que la OCDE -entre 2 y 4 puntos menos-, pero sufren un gran déficit de estudiantes excelentes, que no pasan del 5% o 6%. Están tres puntos por debajo de la OCDE y a años luz de Singapur, con el 41% de excelentes en Matemáticas. La segunda debilidad es que tenemos más del doble de repetidores (22%) que el resto de países avanzados.
Menos acoso escolar
En el lado positivo está la gran equidad del sistema español, capaz de remover los obstáculos socioculturales y económicos de los alumnos para que influyan lo menos posible en su aprendizaje. Así lo demuestra que la diferencia de nota entre el 25% más favorecido y el 25% más pobre sea de 86 puntos frente a los 93 de OCDE y los 102 de la UE o que el 12% de los más desfavorecidos sean alumnos resilientes, que logran notas excelentes pese a su gran distancia de partida. De hecho, el estatus socioeconómico solo provoca en España una variación de un 14% de la nota, un punto menos que la media de la OCDE.
En el haber español también destaca una menor tasa de acoso escolar que en otros lugares. Un 6,5% de nuestros alumnos sufren 'bullying' con una muy alta frecuencia y un 16% son acosados varias veces al mes. Estos porcentajes, además de tener tendencia a la baja respecto a 2018, son bastante menores que el 8,3% y 20%, respectivamente, de los países más desarrollados.
Castilla y León, a la cabeza de todas las listas
El ranking autonómico tiene un claro vencedor, Castilla y León, cuyos alumnos lograron en las pruebas una nota que les coloca a la cabeza de todos los territorios españoles y a la altura de países de la zona noble de la tabla mundial como Canadá, Australia, Finlandia o Reino Unido. Muy de cerca le sigue Asturias, segundo en las pruebas de Matemáticas y Comprensión Lectora y cuarto en Ciencias, donde el segundo lugar es para Galicia.
Estas tres forman parte del bloque de ocho autonomías, compuesto también por Madrid, Cantabria, La Rioja, Navarra y Aragón, que en las tres pruebas cosechan mejores notas que la media nacional y la media de la OCDE y de la UE. Por contra, siempre debajo de estas medias están Baleares, Cataluña, Extremadura, Castilla-La Mancha, Murcia, Andalucía y Canarias, además de las dos ciudades autónomas, Ceuta y Melilla, que cierran todos los ránquines.
Las diferencias de nivel de conocimientos entre los alumnos de las comunidades con mejores y peores calificaciones son enormes, equivalentes a un curso de diferencia o más, según los casos. Castilla y León le saca 52 puntos a Canarias en Matemáticas y 33 en Ciencias y 37 puntos a Andalucía en Comprensión Lectora. Normalmente, las autonomías con menores calificaciones suelen coincidir con las que tienen un mayor porcentaje de alumnos de bajo nivel socioeconómico, mayor población juvenil viajero y un porcentaje más alto de repetidores en los institutos.
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